仪器效益评价体系中提高效益的主要因素改革开放以来，在高校和中国科学院的研究所进行过多次提高现代分析仪器效益的改革尝试。实践证明，确保某些条件的主要因素，是能够提高仪器的效益。这些主要因素是建立仪器效益评价体系指标的内容。这些仪器实现高效益运行的主要因素是：（l）新建或改建的分析测试中心，各仪器操作及辅属用房和设施，符合技术安全和环境保护的要求；（2）在这些仪器上工作的，是各校选拔的学术与技术水平较高，有奉献精神（或承诺），经教育部组织参加国内外培训后，考核合格的中年教师或技术人员；（3）这些仪器每年运行消耗的维护金额为仪器原值7%的维护费和进口维修用零配件相应的外汇额，都已落实到位。（4）仪器的运行与管理，按照世界银行规定的项目管理要求和程序进行定期或不定期的监督检查和评价，在教育部有关司局干部和各高校相应处（室、办）负责人直接参与管理工作。
仪器效益评价指标体系的探讨目前，国家科研主管经费部门，只要求年开机使用机时数，并依据年开机时数多少，予以奖惩。各单位为了争取奖励进行补助费，只好填报不准确和不确实的数字，因为没有监督核查机制，这些统计数字可信度极低。90年代后期，原国家教委条件装备司曾组织北京市几所高校开展过评价标准研究。据此结果，*近教育部高教司印发了一份报表，但仍不够科学合理，可行性差。因此，需要进一步研讨，建立一个科学、合理、可行的评价体系。按照设备工程学原理，采取在仪器寿命周期内发挥的综合效益来评价的办法是可取的。测试样品数量；质量，包括完成任务的时效性，培养人才的层次和水平或科研成果等级，论文等级，发明专利，创新及应用前景，学术水平，或社会服务中为经济与社会的贡献；技术安全与常规安全的保持，包括防止有毒有害物质侵害，防火、防尘等；环境保护的保持，包括各种污染的治理，防护设施；人机匹配，包括操作仪器的位置，仪器运行时，周围环境对人心理的影响；消耗量，包括仪器运行时的能源、试剂、材料与活体材料、仪器的零配件、维护人员的工时费及奖金。以上这些指标无法都按金额值表示，有些指标也只能定性，但都可以转化成按百分值计分的办法，来统一评价指标。但在这个体系中还需要考虑我国高校的实际状况。
根据我国部分高校及中国科学院曾试行过的单台仪器年度考验奖励办法中的效益评价指标体系，结合设备工程学中评价仪器综合效益的指标体系，建立新的高校现代分析仪器效益评价体系指标中应有5项：利用量，包括有效机时数或测试样品数；科学研究，包括在科研成果中的主次作用及成果的等级，科研论文等级，发明专利。创新性及应用前景，学术水平；人才培养，包括培养人才的层次和水平；社会服务，包括为经济建设和社会发展项目的测试，学术与技术指导与咨询；技术管理，包括常规安全与技术安全管理，环境保护管理，仪器运行维护、人员技术职务级别及人机匹配保障的管理，仪器功能利用管理，各项信息的综合管理与网络化。评价体系中每项指标下可设多项二级指标。但5项一级指标每项都按百分制评分，然后按各项的权重系数加权后汇总，以得分多少确究效益的高低。
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