在热电偶温度计的标定与测温实验中，前半部分从实验原理、实验仪器及注意事项等制作成仿真实验，后半部分用开发的虚拟仪器（电位差计）配上探头进行测量（数据采集），再用计算机进行数据拟合，这样温度很快就被标定。再用虚拟仪器（电位差计等）对空气或液体等进行测量，能很好地达到实验目的和效果。像这样把传统实验和现代科技有机地结合，同学们在实验中受益匪浅，同时对学习物理实验的兴趣大增，并使他们的综合素质也得到了提高。
通过上学期和本学期在学生中的使用情况，我们收集到学生反馈的意见和建议，大多数学生认为：
（l）物理仿真实验使实验教学走出了实验室，使实验教学在时间和空间上得到延伸，可通过计算机在分散的地点，主动地安排自己的时间对实验进行预习和复习。
（2）仿真实验图、文、声并茂；可操作；设有动态的原理图；形象地展示了不可见的物理过程，使这些内容变得生动和易于理解，做起实验来更加迅速、敏捷。
（3）通过做仿真实验使他们对物理实验课有新的认识，并且提高了兴趣和对计算机的应用能力，激发了他们的创造热情，启发了他们将来自觉应用高科技去解决科学研究和生产中的各种实际问题的意识。
（4）仿真实验不够齐全，还不能满足他们的需求。一些仿真实验还需增加一些延续研究的实验内容，例如在电位差计使用的仿真实验中增加电位差计校正电表、测电阻等延续研究的内容，以满足他们的求知欲望。对虚拟仪器的开发还需加强。开发仿真实验和物理实验虚拟仪器对我们来说是个新课题，有许多地方需要改进和完善。涉及到有些方面的问题，仅靠实验教师的努力是不够的，我们希望得到学校有关部门的支持和指导，使这一工作能够深人开展下去，真正使其在提高实验教学质量方面发挥作用。
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