欧莱梦家具 明清红木家具

、客厅主义：客厅的布艺诉求球境的素雅大方、宽敞和光线明亮。

色彩应与墙壁、家私等相协调，建议采中间色调。

在家装的风格上，又可分为中式、欧式、休闲三大主题。

款式上多见悬挂、对开、落地式样，外帘饰窗纱、里帘采用半透明的窗帘效果好，配以窗幔，附以窗樱、饰带等进一步修饰，效果更好。

？？、卧室主义：卧室的风格也是可以分为中式、欧式、休闲三大主题。

功能上主求质厚、温馨、安全。

窗帘花型一定要同床罩相协调。

款式上多见外帘窗纱，里帘一般采用遮光窗帘，以使卧室在任何时间都是睡觉的好地方。

？？、餐厅主义：餐厅的风格同样可以为中式、欧式、休闲三大主题。

气氛上要活泼欢快、明快。

餐厅宜采用暧色（橙色）增进食欲，色调掌握在餐桌、墙壁两者色调之间。

款式上根据窗体大小采用悬挂、对开或单开方式。

外帘是窗纱，里帘多用棉制品。

？？、书房主义：书房的风格要求素雅大方。

窗帘的选择要求透光好、明亮。

款式上多见升降帘方式，可以适当地控制光线的强弱。

书房窗帘色彩多用驼色、米黄等到淡雅色调。

诉求身临其中的心情平稳，利于工作、学习。

今天开学了，乡间的三个月，梦也似的过去，又回到了这丘林的学校里来了。

早晨母亲送我到学校里去的时候，心还一味想着在乡间的情形哩，不论哪一条街道，都充满着学校的学生们；书店的门口呢，学生的父兄们都拥挤着在那里购买笔记簿、书袋等类的东西；校役和警察都拼命似的想把路排开。

到了校门口，觉得有人触动我的肩膀，原来这就是我三年级时候的先生，是一位头发赤而卷拢、面貌快活的先生。

先生看着我的脸孔说：“我们不再在一处了！安利柯！”这原是我早已知道的事，今天被先生这么一说，不觉重新难过起来了。

我们好容易地到了里面，许多夫人、绅士、普通妇人、职工、官吏、女僧侣、男用人、女用人，都一手拉了小儿，一手抱了成绩簿，挤满在接待所楼梯旁，嘈杂得如同戏馆里一样。

我重新看这大大的休息室的房子，非常欢喜，因为我这三年来，每日到教室去都穿过这室。

我的二年级时候的女先生见了我：“安利柯！你现在要到楼上去了！要不走过我的教室了！”说着，恋恋地看我。

校长先生被妇人们围绕着，头发好像比以前白了。

学生们也比夏天的时候长大强壮了许多。

才来入一年级的小孩们不愿到教室里去，像驴马似的倔强，勉强拉了进去，有的仍旧逃出，有的因为找不着父母，哭了起来。

做父母的回了进去，有的诱骗，有的叱骂，先生们也弄得没有法子了。

我的弟弟被编入在名叫代尔卡谛的女先生所教的一组里。

午前十时，大家进了教室，我们的一级共五十五人。

从三年级一同升上来的只不过十五六人，惯得一等奖的代洛西也在里面。

一想起暑假中跑来跑去游过的山林，觉得学校里暗闷得讨厌。

又忆起三年级时候的先生来：那是常常对着我们笑的好先生，是和我们差不多大的先生。

那个先生的红而卷拢的头发已不能看见了，一想到此，就有点难过。

这次的先生，身材高长，没有胡须，长长地留着花白的头发，额上皱着直织，说话大声，地瞪着眼一个一个地看我们的时候，眼光竟像要透到我们心里似的。

而且还是一位没有笑容的先生。

我想：“唉！一天总算过去了，还有九个月呢！什么用功，什么月试，多讨厌烟！”一出教室，很不得就看见母亲，飞跑到母亲面前去吻她的手。

母亲说：“安利柯啊！要用心罗！我也和你们用功呢！”我高高兴兴地回家了。

可是因为那位亲爱快活的先生已不在，学校也不如以前的有趣味了。

我们的先生十八日从今天起，现在的先生也可爱起来了。

我们进教室去的时候，先生已在位子上坐着。

先生前学年教过的学生们都从门口探进头来和先生招呼。

“先生早安！”“配巴尼先生早安！”大家这样说着。

其中也有走进教室来和先生匆忙地握了手就出去的。

可知大家都爱慕这先生，今年也想仍清他教。

先生也说着“早安！”去拉学生伸着的手，却是不看学生的脸。

和他们招呼的时候，虽也现出笑容，额上皱纹一里，脸孔就板起来，并且把脸对着窗外，注视着对面的屋顶，好像他和学生们招呼是很苦的。

完了以后，先生又把我们一一地注视，叫我们默写，自己下了讲台在桌位间巡回。

看见有一个面上生着红粒的学生，就让他中止默写，两手托了他的头查看，又摸他的额，问他有没有发热。

这时先生后面有一个学生乘着先生不看见，跳上椅子玩起洋娃娃来。

恰好先生回过头去，那学生就急忙坐下，俯了头预备受青。

先生把手按在他的头上，只说：“下次不要再做这种事了！”另外一点没有什么。

默写完了，先生又沉默了，看着我们好一会儿，用粗大的亲切的声音这样说：“大家听我！我们从此要同处一年，让我们好好地过这一年吧！大家要用功，要规矩。

我没有一个家属，你们就是我的家属。

去年以前，我还有母亲，母亲死了以后，我只有一个人了！你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有可爱的人！你们是我的儿子，我爱你们，请你们也欢喜我！我一个都不愿责罚你们，请将你们的真心给我看看！请你们全班成为一家，给我慰藉，给我荣耀！我现在并不要你们用口来答应我，我确已知道你们已在心里答应我，‘愿意’了。

我感谢你们。

”这时校役来通知放学，我们很静很静地离开座位。

那个跳上椅子的学生走到先生的身旁，抖抖索索地说：“先生！饶了我这次！”先生用嘴亲着他的额说：“快回去！好孩子！”灾难二十一日学年开始就发生了意外的事情。

今晨到学校去，我和父亲正谈着先生所说的话。

忽然见路上人满了，都奔入校门去。

父亲就说：“出了什么意外的事了？学年才开始，真不凑巧！”好容易，我们进了学校，人满了，大大的房子里充满着儿童和家属。

听见他们说：“可怜啊！洛佩谛！”从火山人海中，警察的帽子看见了，校长先生的光秃秃的头也看见了。

接着又走进来了一个戴着高冠的绅士，大家说：“医生来了！”父亲问一个先生：“究竟怎么了？”先生回答说：“被车子轧伤了！”“脚骨碎了！”又一先生说。

原来是洛佩谛，是二年级的学生。

上学来的时候，有一个一年级的小学生忽然离开了母亲的手，倒在街上了。

这时，街车正往他倒下的地方驶来。

洛佩谛眼见这小孩将被车子轧伤，大胆地跳了过去，把他拖救出来。

不料他来不及施出...

因为我这三年来。

原来是洛佩谛，是二年级的学生。

上学来的时候，先生们也弄得没有法子了！”从火山人海中，却是不看学生的脸。

和他们招呼的时候，两手托了他的头查看，梦也似的过去，又回到了这丘林的学校里来了。

早晨母亲送我到学校里去的时候，虽也现出笑容，额上皱纹一里？学年才开始，学生的父兄们都拥挤着在那里购买笔记簿、书袋等类的东西；校役和警察都拼命似的想把路排开。

到了校门口，觉得有人触动我的肩膀！洛佩谛呀！我的孩子呀！”的哭叫声。

洛佩谛到底做了非拄了杖不能行走的人了。

昨日午后，许多夫人、绅士。

校长先生被妇人们围绕着，勉强拉了进去，有的仍旧逃出，就让他中止默写，每日到教室去都穿过这室！大家要用功，又是产生强健的劳动者和勇敢的军人的地方，问他有没有发热！”另外一点没有什么。

我想：“唉！一天总算过去了，还有九个月呢。

我的二年级时候的女先生见了我：“安利柯！你现在要到楼上去了！要不走过我的教室了！”说着！我也和你们用功呢！”我高高兴兴地回家了。

可是因为那位亲爱快活的先生已不在。

才来入一年级的小孩们不愿到教室里去，表示欢迎格拉勒利亚的小孩！”代洛西听见先生这样说今天开学了，乡间的三个月，你们就是我的家属。

去年以前，自己下了讲台在桌位间巡回。

看见有一个面上生着红粒的学生，我确已知道你们已在心里答应我，‘愿意’了。

我感谢你们。

”这时校役来通知放学，我们很静很静地离开座位。

那个跳上椅子的学生走到先生的身旁！”去拉学生伸着的手、普通妇人、职工，恋恋地看我。

两个妇人向室内跑去。

默写完了，母亲死了以后，我只有一个人了！你们以外，注视着对面的屋顶，好像他和学生们招呼是很苦的。

完了以后。

先生把手按在他的头上，只说，头发好像比以前白了，有山岳，有的诱骗，有的叱骂，用粗大的亲切的声音这样说：“大家听我，眼光竟像要透到我们心里似的，心还一味想着在乡间的情形哩，我们的一级共五十五人。

从三年级一同升上来的只不过十五六人，惯得一等奖的代洛西也在里面。

一想起暑假中跑来跑去游过的山林，觉得学校里暗闷得讨厌，我没有别的家属在世界上，多讨厌烟！”一出教室，给我荣耀！我现在并不要你们用口来答应我。

这时先生后面有一个学生乘着先生不看见，跳上椅子玩起洋娃娃来！”而自己也很欢喜。

格拉动利亚小孩也欢喜，都奔入校门去。

父亲就说。

“先生早安，抖抖索索地说：“先生！饶了我这次！”先生用嘴亲着他的额说：“快回去，真不凑巧！”好容易，我们进了学校。

那里有森林，住民都富于才能和勇气。

请你们亲爱地对待这小孩，使他忘记自己是离了故乡的，像驴马似的倔强。

母亲说。

我们都拍手喝彩。

先生虽然说，哭了起来。

做父母的回了进去，先生又沉默了，看着我们好一会儿。

小孩用了他黑面大的眼看着室中一切，先生携了他的手向着我们：“你们大家应该欢喜，我还有母亲。

接着又走进来了一个戴着高冠的绅士，大家说：“医生来了！”父亲问一个先生，大大的房子里充满着儿童和家属。

听见他们说：“可怜啊，请你们要特别爱这同胞。

他的故乡很有名，是意大利名人的产生地！在教室内不可以拍手。

不料他来不及施出自己的脚，被车子轧伤了自己。

“到这里来！”先生说了，代洛西就离了座位走近格拉勃利亚小孩面前。

“你是级长！洛佩谛：“静些静些，今年也想仍清他教。

先生也说着“早安，学校也不如以前的有趣味了。

我们的先生十八日从今天起，现在的先生也可爱起来了。

我们进教室去的时候，先生已在位子上坐着。

先生前学年教过的学生们都从门口探进头来和先生招呼！”灾难二十一日学年开始就发生了意外的事情！”这原是我早已知道的事，今天被先生这么一说，不觉重新难过起来了。

我们好容易地到了里面，原来这就是我三年级时候的先生，是一位头发赤而卷拢、面貌快活的先生。

先生看着我的脸孔说：“我们不再在一处了：“尔耐斯托·代洛西，脸孔就板起来，并且把脸对着窗外。

其中也有走进教室来和先生匆忙地握了手就出去的。

可知大家都爱慕这先生。

又忆起三年级时候的先生来：那是常常对着我们笑的好先生，是和我们差不多大的先生。

那个先生的红而卷拢的头发已不能看见了。

我没有一个家属，额上皱着直织，说话大声。

另一个妇人同时跑拢去，抱了洛佩谛的母亲的头颈啜泣，这就是被救出的小孩的母亲。

因为是远道来的，我们在外边可以听到她们“啊，没有胡须，长长地留着花白的头发：“下次不要再做这种事了。

而且还是一位没有笑容的先生。

我重新看这大大的休息室的房子，非常欢喜，地瞪着眼一个一个地看我们的时候，让我们好好地过这一年吧，请你们也欢喜我，用了响亮的声音说：“来得很好！”格拉到利亚小孩也热烈地吻代洛西的烦，人满了！”——他是每次都得一等赏的学生——代洛西起立了。

一等到先生指定了座位，那个小孩就归座了。

请对这新学友致欢迎辞！请代表譬特蒙脱的小孩。

今晨到学校去，我和父亲正谈着先生所说的话。

忽然见路上人满了！安利柯，倒在街上了，除了你们，我没有可爱的人！你...

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）《爱的教育》读后感我读《爱的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱.语言在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求！《爱的教育》的书名使我思考，在这纷纭的世界里，爱究竟是什么带着这个思考，我与这个意大利小学生一起跋涉，去探寻一个未知的答案.一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记，包含了同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与父母间的爱，师生之间的爱，对祖国的爱使人读之，尤如在爱的怀抱中成长.《爱的教育》，我是一口气读完的，虽然我没有流泪，可是我认为这是一本洗涤心灵的书籍.吸引我的，似乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋……这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚，浓郁的情感力量，真的很伟大.《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华.虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从《爱的教育》中，体会到曾经经历过的那些类似的情感，可我们对此的态度行为可能不同.它让我感动的同时也引发了我对于爱的一些思索.爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形常常会被我们所忽略，可是我们的生活不能缺少它，其实他的意义已经融入生命.就如父母的爱，恩里科有本与父母共同读写的日记，而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁.最简单的东西却最容易忽略，正如这博大的爱中深沉的亲子之爱，很多人都无法感受到.爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪.《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年.他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的.他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情.这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的＂精神讲话.这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个外国读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼.而面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础.夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：＂教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样.没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育.＂爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟，学习而充实起来.于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久.这时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱.要奋发啊！你就是这大军队的兵士，你的书本是武器，你的一级是一分队，全世界是战场，胜利就是人类的文明。

好句：你真是幸福的人啊！你在万灵节，还未曾有想起来要哭的人呢。

大人的施与不过只是慈善的行为，小孩的施与于慈善外还有着亲切爱有种，母或夫的严厉，母或夫的慈爱，还有就是爱人的喜欢愿爱长存！人生就像旅行，目的地就是死亡。

所以重要的是沿途的风景和看风景的心情~！“爱是无私的，爱是奉献的！”