中专电子技术专业毕业设计课的选择项盛荣毕业设计是整个教学过程*后个重要的环节，是检验学生对本专业基本理论掌握程度和专业知识应用水平不可缺少的步骤，对于提高学生的综合能力实践技能，培养学生的创新精神和创造力等起着重要作用。而课选择是否恰当，直接影响整个毕业设计的效果为此。结合我校电产技术专业多年来毕业设计的实施情况，谈谈毕业设汁课的选择。
以前电尹技术，业的毕业设汁课，多数是饥装电子产品。选择这样的课。在当时的电子产品以分立元件为主的年代。是比较恰当的。但是。在，集成度日益提高的今天，若选择集成电路较高的电子产品给学生组装，就有些不恰当了。集成电路使外部电路不作大的调试，该电子产品也可以工作。
例如，前些年我们选择的课是组装台5.5英寸路的些小信号处理部分基本都己集成化，有的电视机电路连部分高电压大电流的部分也己集成化了，些动手能力较强的学生，将元件与纸符号对应，严格按要求将所有元件进行检测处理焊接，*后对整机通电，做些必要的测试电视机就基本能正常工作；些成绩较差的学生，也能够依葫芦画瓢地完成。以至毕业答辩时，有个别学生妓1及主要元器件的名字，都回答不上来，有的做完毕业设计后说做毕业设计，我只锻炼了焊接。，由于集成电路是他人做好了的，为了完成定功能的电子产品，它不象用分立元件做成的具有同种功能的电子产品，需要大量反复的调试，因而，学生可以不去弄清楚电路的工作原理，不分析电路的结构，甚至不需要学习如何进行电路的调试。结果，这种中业设计课没起到促进学生蔓习巩固7到的理论知识，也起不到理论知识指导实践的作用，更没有起到扩大知识面锻炼学生能力的作用。人1此，电子类专业的毕业设计课，必须改革，以适应现代社会发展的需要。
那么，电子类专业毕业设计课如何选定呢，设计内容要尽可能覆盖学生的知识范围。
这样。以起到个系统的复习作叩，7生走向社会后，就不会因某些知识内容忘记而不能很快地适应社会，也使学生更好地了解到如何利用各方面的知1只来完成某任务，课的选择要考虑到可行性。有些课可能很好，旦是，实际怙况尤法实现。选择的课应该是通过教师的指导能够完成。牵涉到的知识可以稍宽于己学的知识面，但不能太多，否则任务难以完成。
任务不能太繁重。否则，学生只能机械式地完成仟务，而不能讪过优化选择*优设讣厅案，也没有时间消化有关知识。当然5设计任务也不能太轻。否则，学生觉得太简卷不重视毕业设计，难以达到毕业设计的的。
毕业设计课应该多样化。以前，我们的课袭现象非常严重，只有极少数学生去弄清原理电路作过程，然后按纸要求去组装。这种抄袭，使7生根木7不到真正的知识，动手能力得不到应有的提高。毕业设计本来要求每个学生独立地完成任务，可是课旦相同，很多懒于动脑动手的学生就可以混过关。
当然，个班几十个人，要做到人人课不样，很难做到，也是不现实不必要的。可以使少数学生的课样，或让少数几个学生共同完成个课长江职工大学学报平面多边形面积计算的般公式邓光明长江职工大学，湖北赤壁437302在直角坐标平面上，己知多边形各边所在的直线，求该多边形面积，无论是将其划分为若干个角形求面积之和，还是利用定积分的几何性质或重积分求1；沛区域血枳的公式都将是十分4杂和繁琐面积的般公式，只需通过较简单的初等运算便可使问得到解决。
形各边按逆，针顺，其方打依次为！且先存在则此边形面积为，边形各顶点山，2，山山的横他标=由格林公式的应用可知多小课。如设计个多功能的抢答器大课，该抢答器具有抢答违规本次自动退出有音响灯光和时间显等功能小课，让几个学生共同完成个或两个功能即小课这柞做。有利于学生学会如何在社会化大生产的情况下，协调工作共同完成个任务，也可以使学生在遇到困难时有人商讨，共同提高水平，设计出*优电路来。
⑶毕业设汁课竖疋社产生经济效益，以前我们的课未考虑这力顶的因素。结果毕业设！十产品人请积压，如原9英1白电视机频率计稳压电源调光台灯音响板等等，造成了学校经济上的浪费。中业设课的选定，必须使学生设计出来的产品能通过定途径消化掉。比如学生自己带走销售。或者能届学生再利用。*好是设计制作出市场需要的产品。要做到这点，可以通过两方面来解决方面，主动走出去联系用户，设计出他们需要的产品另方锾从用户角度考惠主动设计出实用产品。实际上，许多民用产品，电路并不复杂，很适合于作为毕业设计的内容。还可以选择些简单的科研活动生产实践性探索作为课性，就组装台电子产品本身来说，由于缺乏设计这环节，导致学生走向社会。就很准在较垃时间里，应叫人单位的需要。选择的课必须考虑使学生学会把理论知识用于实践中去，通过毕业设计这实践性环节使学生的理论知识得到巩固提高。
这样学生走上社会，就能在尽可能短的时间内适应用人单位的需要。
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