试论电子技术专业的实践教学

试论电子技术专业的实践教学
试论电子技术专业的实践教学孙怀东蔡少明职业大学电子系365004对学生综合技能的培养起到了重要的作用。

实践教学环节对人才的培养至关重要。就高等教育来说,实践教学环节是指学生在教师习和毕业实习等。由于实践教学不仅能巩固深化所学到的理论知识,而且能提高学生分析问和处理工程实际问的能力以及培养学生的创新能力,因此实践教学是工科专业教学的重要组成部分。我校电子技术专。业历来重视实践教学,目前已建立和完善了实践教学体系。

方面认识到实践教学环节在教学中的重要作用,从而促使实践教学体系更加完善与规范,以促进学生实践能力和综合素质的有效提高。

应用电子技术涉及到电子计算机自动化电量与非电量测量仪器仪通讯和电器等多方面知识,根据专科教育的要求,我们的专业培养目标是面向中小型企业和乡镇企业第线,培养从事电子技术和微机应用技术的复合型应用工程技术人才。为此,在培养过程中必须遵循以下两个原则结合与为主,即弱电与强电结合,以弱电为主;软件与硬件结合,以硬件为主;设计与应用结合,以应用为主;2并重,即理论与实践并重,常规技术与先进技术并重,传授知识与培养技能并重。为了使学生受到良好的技能训练,必须抓好实践教学的每个环节,使之形成完整的体系。根据由简单到复杂,由单元到系统的原则,我们把实践教学体系分成如下几个层次初级电子工艺实习常用电了仪器的使用电子整机装配工艺与技能训练等3通过该门课程的学习,使学生接受电子基本技能训练,以培养学生的动手能力,为后续课程的实验教学奠定基础。

基础性实验基础性实验是使学生巩固和加深基础理论和继续训练基本实践技能。在这方面可从实验内容实验方法上进行些探索,还可采用电化教学厂。1教学和演教学等手段。

单元实验多数专业基础课和专业课都开设了课程实验,开设课程实验的目的主要有两个是与理论课程教学相配合,验证课堂上学得的理论知识,深化对理论知识的理解是进步培养和训练学生电子技术方面的技能和从事实验工作的实验能力,即电子电路的安装调试技术电子测量技术使用电子仪器的能力实验结果的处理方法和实验,作作风等为了保证实验教学效果,电路分析低频电子技术脉冲与数字电路和电子仪器与测量4门专业基础实验课实行单独设课。在实验课内,还安排有关电工仪和电子仪器使用与维护的知识讲座,使学生在仪器仪的使用上得到进步的训练。

设计性实验和系统实验单元实验基本上还是将学生置于被动接受知识的位置上,实验内容主要是操作测量和理论验证,使用现成的实验线路板,按拟定的测量方法和步骤进行操作测量,记录实验数据和验证理论,*后写出实验报告。这样做实验涉及面虽广而探索性不足,对培养科学实验能力有定的局限性。针对上述情况,除了部分课程的单元实验外,我们安排了低频电子技术脉冲与数字电路和单片机原理与接口技术3门主干课程的课程设计。课程设计主要是围绕某门课程的内容所做的综合练习,其具体的设计任务般是让学生设计组装并调试个电子电路装置。学生需要综合运用所学课程的知识,通过调查研究查阅资料方案论证与选定设计和选取电路及元器件组装和调试电路测试指标及分析讨论完成设计任务。课程设计的侧重点是对理论知识运用能力的综合培养和对电子系统设计的综合训练,在操作中需要做些探索工作。以往的课程设计,多数是教师布置目,学生按所给框进行设计,由于实验室人力财力不足,学生往往不能按自己的意设计制作,只是按给定的线路联接,因而未能形成独立的思想。为了使课程设计更好地达到预期目的,可在方式上作些改革,如改变教师出目为由学生自己选定目,实验室提出可以使用的元器件目录,供学生设计时选择。学生提出设计方案后,由教师组织指导,进行答辩,根据设计方案的独创性实用性及复杂程度评定设计部分的成绩。学生便可在实验室按照自己的方案安装调试改进和测试,教师根据学生的实验情况完成的程度以及电路联接的优劣,给出实验部分的成绩。这样可以充分发挥学生的主观能动性和创造力,运用学过的知识,结合实际解决问3故障诊断与排除实验故障诊断与排除实验又是个重要的实验环节,对学生逻辑思维能力和推理判断能力,以排除实验,以锻炼和提高学生分析问和解决问的能力以及应变能力3六生产实习生产实习可有效地提高学生的动手能力和解决工程实际问的能力。如何利用有限的教学经费和教学时间,改进生产实习的方式方法,以取得更好的教学效果,是当前必须研究的个重要课。我们认为应抓好以下几个问1充分认识生产实习的必要性,这是完善培养目标和教学计划的需要,也是为了适应经济体制改革和满足当前市场经济对人才的需求。2选择正确的生产实习模式,可采用校内实习校外实习和校内外相结合实习3种方式。校外实习可使学生了解电子产品从研制开发设计定型试制生产到批量生产的全过程,以及企业生产的组织管理过程和方法,增强对科研生产的感性认识。但目前工厂对产品质量的要求都很严格,往往不允许实习学生参加生产线上技术性很强的实习劳动,而只能提供些辅助性劳动岗位,这就会影响生产实习的效果。校内实习则可为学生提供从事技术性生产劳动的良好环境,并可节省实习经费和时间,内此采用校内外结合的实习方式为好。3应争取建立具有特色的校内生产实习场所,开拓稳定的校外生产实习基地。4建立严格的管理制度,对学生形成定的约束力,使他们遵守实习的时间纪律,以保证实习正常进行。

目前,我校应用电子技术专业已在厦门市厦新电子有限公司深圳市建运电子有限公司和安排学生到上述家电子企业进行为期周的电子生产实习,让学生接触电子产品的生产实际,了解电子产品生产工艺,获得生产实际知识和基本技能,为后续的毕业设计准备必要的工艺知识和操作技能。

毕业设计是学生在校的*后学习阶段,是对学生在校学习成绩和知识水平的次综合考核,是实践教学的重要组成部分。毕业设计的目的是使学生理论联系实际,让学生全面地综合运用在校所学的基础理论专业知识和基本技能研究分析和解决实际问,培养和提高学生分析问和解决工程实际问的能力。因此,在毕业设计中应加强学生以下几方面能力的培养;1提高运用所学知识分析与解决实际问的能力;2培养学生查阅文献资料的能力;3强化实验操作中独立工作能力;4培养学生严谨的思想作风和认真求实的工作态度。

为此,从选开始至论文答辩,必须保证每个环节的工作质量。此外,在毕业设计前我们安排了实践技能的过关或过级考试环节,目的是对学生实践技能进行次综合检为了保证上述实践教学体系的顺利实施,在教学中,我们采用了理论与实践并重的双轨制教学,即为了不使实践教学内容附属于理论教学,将理论教学与实践教学分别设课,同步进行教学。几年来的实践证明,双轨制教学是保证和突出技能训练的重要措施,也符合职业大学要重视技能训练的精神。这样,理论与实践课分工明确,更有利于教学和提高教学质量。的确,经过年不断线的实践培训,让学生经历了实践理论再实践的过程,促使知识和能力呈螺旋形上升,使他们逐步具备了电子技术专业的综合技能和产品开发技能,深受用人单位的欢迎。根据我们的调查,近几年来,电子技术专业的毕业生就业率都在90以上,且大部分人成为企业的技术骨干。如98届的毕业生,在厦新电子有限公司实习期间,就有10名学生被该公司录用,并被派往该公司驻全国各地的经营部,从事产品售后服务的维修工作,目前已有6名学生当上了维修部负责人;99届的毕业生,在深圳建运电子有限公司实习期间,有12名学生被该公司录用,目前这些学生已成为该公司的技术骨干;2000届的毕业生,在实习期间,也有15名学生被明市国信公司录用,目前正从事着传呼机手机和掌上电脑的销售和维修工作。由此可,电子专业毕业生素质高和实践能力强的特点,在学生的毕业实习毕业后求职的双向选择以及到工作单位后的现中已初步反映出来。

电子技术专业的实践教学改革,已进行了多年,虽然取得初步成效,但还有不少问,我们有信心在今后的教学实践中,认真总结经验,在实践教学改革中再闯新路,为探索地方高校专科教学改革作出应有的贡献。

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