实验所用灵敏电流计灵敏度高（灵敏度为10-9A/cm），一般实验开始时电势差计大都处于远离补偿状态情形。由于看不到光标，学生调节工作电流旋钮找补偿点很困难，盲目调节有时会造成Ig过大，光标长时间失踪。根据上述问题我们利用*优化思想总结出了成品电势差计使用技巧，简称“先调后按，先按后调”。当电势差计远离补偿状态时，先顺时针方向适当调节工作电流旋钮“粗”，然后按一下“粗”开关（合上K）后马上松开，观察光标运动方向和快慢。重复上述步骤几次，观察光标运动快慢的变化与调节工作电流旋钮“粗”的关系。如果光标运动变慢，说明向顺时针方向调节“粗”使电势差计趋近补偿状态，继续重复上述步骤直到按下“粗”开关后，光标出现在视窗之内，如果光标运动变快，说明向顺时针方向调节“粗”使电势差计更加远离补偿状态，应向逆时针方向调节工作电流旋钮，沿逆时针方向调节工作电流旋钮“粗”重复上述步骤，直到按下“粗”开关后，光标出现在视窗之内，意味电势差计接近补偿状态。
仪器调节过程是大学物理实验课的一个重要环节，在培养学生动手能力的同时，应该注重引导学生不仅动手还要动脑，成员必须独立完成自己的任务，即使是提交集体讨论，也必须由自己决定结果。出于对团队的责任感，学生必须认真地独立分析问题、解决问题。换一个角度说，团队实验更能培养学生独立分析问题、解决问题的能力。关于仪器操作能力团队实验中，学生表现出对仪器操作的格外重视，即使是不认真的学生，也会自己操作仪器。这是好的现象，但是我们应该让学生知道，仪器操作只是实验中的重要环节之一，实验设计思想、数据分析等工作同样重要。关于团队人数团队实验的效果与团队人数有一定的关系，人数少的团队在实验的设计、计划和讨论等方面不积极，表现不出团队实验的优势，同时实验操作也不理想，学生容易分立。人数多虽然在设计和讨论时比较热烈，但仪器操作时容易敷衍了事，学生学不到知识。通过实践我们感到团队的人数以4～6人为宜。因此，认真选择实验项目是十分关键的.团队人数的确定，应以构成母实验的子实验的个数而定。
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