CAI在电子技术课程教学中的应用

中国地质教育，1在电子技术课程教学中的应用计算机应用于教学领域称为计算机辅助01.01具有目息储存与传递量大，动画及立体显效果好，生动形象，交互性强，适合个别化学习，教学应用范围广，应用灵活方便等特点。01有利于实现以学习者为中心的学习，有利于培养学生的创造性思维和创造能力。它作为现代化的教学手段有着较强的生命力和广阔的发展前景。

01要同电子技术课程教学改革紧密结合高等院校电子技术课程的教学中，要求学生对基本的电子元器件基本的电路分析方法，基本的单元电路和常用电子仪器进行系统地学习，以具备初步研究开发电子产品和检修维护使用电子仪器的能力，旨在提高学生的知识创新能力和技术创新能力。01的应用要同面向21世纪电子技术课程教学改革紧密结合，在加大集成电路和数字电路教学内容增加计算机硬件教学内容加强实践教学内容增加电子技术发展前沿教学内容等方面，要注意充分利用1要研制开发质置的04课件计算机辅助教学的关键是01课件，它包含着教学内容教学逻辑和如何进行教如何指导学的方式方法，以及促进有效学习的适应学习者个性的各种教学安排，起着计划教学控制学习过程和实施教学的作用。

电子技术课程，课件不是电子课本，更不是教材搬家，课件的研制过程中既要注意充分现教学内容，强化学习重点，突破教学难点，生动活泼地展认知对象以驻马店师范高等专科学校李应生引起学生的兴趣，又要注意利用教育学心理学理论体现01的交互性和个别化两个主要特征，突出教师指导的以学生为主体的这课件设计的主导思想。如运用启发式教学方法设计学习的情境，情境中的刺激设置要能充分调动学生的思维，并引导学生的思维活动沿着问求解的正确途径进行。通过学习情境所引发的学习过程，要能充分发挥学生的主动性和首创精神。对课程中的有些学习主可以采用探索法发现法去创设学习情境。根据所选主的特点，设置多种与当前学习主的不同侧面特性相关联的情境，以使学生有多种机会在不同的问中应用所学的知识，从而促使学生自主学习能力中，主要考虑不让课件代替学生思维，不让课件合盘给出结果。

电子技术课程，1课件的制作可选用北大方正技术研究院自主开发的全中文方正奥思多媒体创作工具如1出0丁，1标准版，它是个具有高度集成性交互性的可视化多媒体创作工具。它运行在，3办评0395环境下，具有直观简便友好的全中文用户界面。方正奥思的*大特点是面向各应用领域的非计算机专业意制作出高质量的多媒体应用产品。方正奥思可以将制好的多媒体应用产品打包，脱离奥思编辑环境，直接在；95操作系统下安装运行。

要加强培养积极投身于0六1课件研制与使用的教师转变观念提高认识是实践01教学实施01教学的关键，培养批积极投身于1课件研制与使用的教师是实施1教学的根本。，用于电子技术课程教学之后，以前的教学重点和难点变得容易突破了，以前很困难的事情变得相对容易了，教师的劳动强度降低了，教师有了更多的时间投入到教学研究中。这就要求领导和教师不断更新教育观念，主动学习现代化教学手段，主动学习信息技术和先进的教育思想，改造和丰富自己的知识结构，改进教学方法，适应新的教学情况，探索新的教学模式和教学内容，面向21世纪不断推进教学改革的步伐，不断地把前沿科学成果引人到教学内容中，积极投身到电子技术课程，1课件的研制与使用中去，不断提高教学效率和教学质量。

在课程实验和课程实践方面的应用在实验教学中，利用0教学手段进行实验内容的演，也可进行实验模拟。根据实验内容要求，编制实验审核判断程序，让学生做完实验后直接与微机对话，让微机回答学生实验是否成功。开放实验室，让学生自己设计实验，通过，1设备进行实验模拟，组织学生自己编制电子电器故障演安装与调试方面的，1课件或其它类型的01课件，加强学生应用现代教学设备的能力培养。

在学生中成立电子产品研制小组和电器维修小组，深人到工厂社会了解情况，寻找实践场地，帮助解决实际问。在学生中开展电子产品研制比赛，1课件制作比赛，电子仪器故障检修比赛，实验设计比赛等活动。在课程实验和课程实践中要充分发挥01的交互性与个别化的优势，培养学生分析问解决问的能力和创新能力。

在复习总结和单元，验中的应用编制各单元复习练习软件，让学生同时在小网络上机，在规定时间内完成练习。练习完成之后，教师用自己的密码登录进人管理系统，马上就可以看到或打印出每个学生况，这些信息的及时反馈对教师组织单元小结或单元复习非常重要，也可以及时发现自己教学中所存在的问。教师可有针对性地组织复习小结课，有的放矢地提学生整体学习效果，又因材施教地对学生进行辅导，有利于发展学生的个性。学生则可以通过详细的成绩报了解自己的学习水平和知识缺陷等信息。

1教学中要注意引导学生的学习转向创造性思维和创新能力的训练我们所面临的21世纪，是以人才为本求，创造知识和应用知识的能力与效率成为个国家综合国力和国际竞争力的重要因素。知识创新将成为未来社会文化的基础和核心，创新人才将成为决定国家竞争力的关键。创新能力并非是种知识特征，而是种性格素质种精神状态种综合素质。创新能力不仅现为对知识的摄取改组和运用，对新思想新技术的发明创造，而且是种追求卓越的意识，是种发现问自己并改变环境的应变能力。

有了计算机之后，电子技术课程学习中大倨的作和数学推导变得易如反掌了，大量的公式概念参数等死记硬背的少了，面临新的形势，要使每位学生必须清醒地认识到要真正成为21世纪的创造性人才，就必须转变学习观念，改变过分依赖教师被动地接受知识和孤立地思考问的旧习上接第17页咨询和决策机构基本思路是规模较大的学校实行总会计师经济责任制，作为分管财务的校领导全面领导财务工作。同时，实行级核算，级管理，及级核算，级管理。根据高校实际情况，凡是靠政府拨款为主的事业单位，应实行级核算，级管理。

学校财务部门为级核算，经费使用单位实行级管理，学校可视不同情况采取经费包干，超支不补，节余留用的办法，形成激励机制校内企业或实行企业管理的单位实行级核算级管理的体制，学校为级核算，对级核算单位实行总预算控制。

建立这种管理体制的目的，在于适当集中学校级的财力，加强财务工作的集中统与监督检，的作用，使学校财务可以覆盖校内各单位的情况，把学校的宏观调控与微观搞活结合起来，达到集中财力办大事的目的。

3.建立高校资产评估和有偿使用制度校固定资产无形资产大部分是国家资金投人形成的，占学校全部资产的比重很大。这部分资产理应为学校创造较大的经济效益。然而现实中存在大量资产被无偿占用和转移的问，从而引发资产产权主体模糊，管理职责不明，资产流失等矛盾越来越惯，主动地联系地创造性地去学习。信息技术提供了庞大的信息资源，学习软件提供了有力的研究探索工具，学生应具备应用现代化学习技术进行有效学习的能力，注意加强理论知识与社会实际的联系，积极主动地创造动手实践的环境，通过理论实践理论再实践的学习探索过程，不断地发展自己的创造性思维和创新能力。

大。学校没有按国家有关规定获得产权人的应得利益，却把属于经营成本的支出如水电房屋设备维修等费用在学校经费中列支，造成学校权利和义务不对等的情况时有发生。

建议在高校尽快建立资产评估制度，在对校内单位进行投资经济承包时，坚持先评估，后流动的原则，请国有资产部门批准的资产评估机构对学校的资产包括无形资产进行评估，同时，以其实际占有产占用费。学校以实物投资的，应按同类企业的固定资产折旧率提取资产占用费上交学校；以货币投资的，应按照国家规定的同期银行贷款利率收取资产占用费，这种资产有偿使用制度，是加强资产经营管理的项重要措施。

建立和推行会计委派制度高校集中财力，加快发展是个涉及到学校方方面面关系的全局性问，不能坐而论道，贻误时机，必须在学校总体改革方案中通盘考虑，理顺各种经济关系，使高校的财务管理体制更加符合21世纪高等教育发展的需要。