设备管理的特殊性高等院校的主要任务是为国家培养各类专门人才，属于事业单位，学校的仪器设备大都是国家无偿投资的，资产所有权属国家，但其使用权却在学校的各基层单位，从经济学的角度来说，就是只投人不产出，学校无偿地占有这这些仪器设备，这就造成了仪器设备所有权和使用权的实际分离。
随着高校体制的改革，这些经费可能会更少，甚至国家不再拨款，只有靠学校自己解决，如银行贷款、社会捐赠等方式，这就要求我们一定要有一个总体的规划，充分利用有限的经费来发挥*大的经济效益，开发高新技术的重任，但在目前的情况下，高等学校相对比较封闭，不能主动去适应市场经济的发展要求，特别是集中了大批先进仪器设备和优秀科技人才的高校仪器中心，更应该利用自己的优势，去创造更大的社会和经济效益。在这方面很多高校已经有所改革，也取得了很大的成功，如清华紫光、北大方正、联想集团等有名的企业，都是高校利用高新技术而取得成功的例子。
对实验室和实验教学管理工作孟视不够由于各种原因，各高校普遍存在不够重视实验室或实验人员的管理工作，把实验教学放在教学的次要地位等问题，高校的仪器中心的管理人员相对较少，人员配备不合理，由于工作量大，管理人员只能进行一些仪器设备的日常管理和维护工作，没有足够的时间和精力去进行业务水平和服务水平的进一步提高。改变这种局面的关键是进行体制的改革，制定新的管理体制，从职称评定、工资待遇、业务培养等方面给仪器中心一些相对倾斜的政策，给他们一个相对轻松的发展环境，让他们在保证教学、科研工作的基础上进行一些有偿的对外服务，既提高他们的待遇，调动工作积极性，提高业务和服务水平，又减轻学校的负担，高校仪器中心更应该充分发挥自己的科技与人才优势，面向社会，走向市锡，使仪器中心走向良性循环的道路建立开放的中心化实验室（仪器中心）在旧的实验体制下，实验室各自为政，封闭单一，造成了仪器设备的重复购置，利用率低，社会和经济效益差。
只有通过体制改革，归并合并，优化合并实验室，逐步建立中心化的实验室，才能统筹规划，充分利用设备经费，提高经费的社会和经济效益，*终解决集中管理和分散购置的矛盾，实验室开放，包括1实验室除完成教学、科研任务外，利用自身雄厚的技术力量、先进的仪器设备进行对外的有偿服务，或参与横向的科研项目，以科研促教学，提高中心实验室的经济、社会效益，提高大型仪器设备利用率，积累实验中心的发展资金；o利用课余时间对学生开放，在教师指导下，开展设计性和综合性等第二课堂实验课，增强学生的实践动手能力这种不重视实验室和实验教学的做法，极大地打击了实验管理人员的工作积极性，使他们不愿意去从事实验教学工作，影响教学工作，所以必须改变这种把实验室始终放在从属地位的做法，提高实验室和实验管理人员的地位，制定一些倾斜性政策，从工资待遇、奖金、职称评定、进修等方面对实验人员作出一定的倾斜，对于实验室与校外的合作的一些项目或其他的一些社会工作，给予一定的自主权，重视并尊重他们的工作以便更好地把实验工作做好。
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