使用总体情况从总体来看，我校大部分“大精仪器设备”年使用机时都在国家教委技术装备司要求的低限,培训各类人员、进行和完成的科研项目和社会服务项目也有一定数量，如：液相色谱仪、多项目血液生化分析仪、高效液相色谱仪、液体闪烁计数仪，其使用机时都较高，并有上升趋势；液相色谱仪、多项目血液生化分析仪、高效液相色谱仪、液体闪烁计数仪学年度内所进行的科研项目数也较高；多项目血液生化分析仪和液体闪烁计数仪还进行了较大量的校内外样品测试。但是，还有约30%的“大精仪器设备”年使用机时未达到国家标准，进行的科研项目和社会服务量也相当低，这说明了我校的“大精仪器设备”还未得到很好的利用（更谈不上充分、高效利用）。使用效率不高的主要原因**，部分教研室、实验室为了追求“小而全”，擅自盲目购置高精仪器设备，不按照有关国有资产、教学科研仪器设备管理条例规定的程序，首先向分管校领导及国有资产、教学科研仪器设备管理部门申报、审批、并进行可行性论证后，再实行统筹购置，因此造成部分大精仪器设备因可行论证不完善，盲目购置而闲置、浪费。第二，由于传统的实验室管理体制按课程需要设置，隶属教研室管理，这样的体制必然导致封闭、保守、小而全的本位主义泛滥。随着科学技术的进步，教学科研仪器设备的综合性、多功能性愈来愈强，自然科学的学科门类之间、学科分支之间相互渗透、相互重叠的自然属性也愈来愈强，这就需要某台仪器设备可用于不同学科的学生、教师、科研人员的实验教学、科学研究、社会服务，但由于封闭、保守、木位的管理体制，一部分大精仪器设备使用频率很低，而需用者又用不上，使得一部分价值昂贵的大精仪器设备不能物尽其用。提高使用效率的措施**，破除本位主义观念，增强国有资产意识，严格实行大精仪器设备购置的申报、审批、可行性论证、统一招标、择优统筹购置的一整套科学管理制度。第二，加快高校实验室管理体制的改革步伐，加大改革力度，对实验内容、实验性质、实验方法相同或相似，学科知识相关的实验室进行调整、合并，彻底改变“小而全”的落后管理模式，朝“大实验室”、“实验中心”的方向发展，从而优化实验室资源配置，使实验室由封闭、单一、粗放型，向开放、复合、集约型转变，使学科之间增强相互协作关系。第三，建立“大实验室”、“实验中心”后的大精仪器设备，应派具有专业知识且懂设备的专业技术人员专门管理，而向全校各学科教学科研服务。同时应积极开展校际间有偿协作和对社会有偿服务。
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